准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合(hé)气(qì)过多(duō)导致爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪(yí)器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计(jì)算(suàn)机(jī)网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别(bié)获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加(jiā)强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得(dé)社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年(nián)来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师(shī)资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科(kē)学发(fā)展观的必然(rán)要求，是实现可持续发(fā)展的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关(guān)键，强化(huà)管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一(yī)切工作的出发点和(hé)落(luò)脚点(diǎn)，关心每(měi)一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提(tí)供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的(de)高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生(shēng)，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个(gè)学生(shēng)都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观(guān)念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型机(jī)关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长(zhǎng)服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的(de)工作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一(yī)种崇(chóng)高的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人生发(fā)展的专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们的(de)主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要(yào)动力(lì)，向细节要超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行(xíng)，关(guān)键在(zài)于教师管理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教(jiào)师(shī)工作评价制(zhì)度(dù)，加快推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目(mù)标激励(lì)教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形(xíng)式，丰(fēng)富(fù)德(dé)育内容，推进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的(de)世界观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的(de)德(dé)育体(tǐ)系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代(dài)精神教(jiào)育，社会(huì)主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生的责(zé)任意(yì)识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育和(hé)社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和(hé)行(xíng)为养成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际(jì)科(kē)学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自己的人生(shēng)发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近(jìn)期规(guī)划(huà)要落实(shí)长远规划(huà)，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计(jì)划要(yàknow过去分词是什么写，know过去分词是什么词o)落实学(xué)年计划，周工(gōng)作安(ān)排要落实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管理向开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为(wèi)依据(jù)，以常规(guī)为(wèi)基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以(yǐ)课堂为(wèi)载(zài)体，实现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实(shí)know过去分词是什么写，know过去分词是什么词现两大转变（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生(shēng)多(duō)一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划(huà)地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培(péi)养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力(lì)，教育学(xué)生学会知识技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事(shì)做人(rén)，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促(cù)进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提(tí)高的评(píng)价体系，要善于(yú)发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和(hé)激(jī)励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和(hé)地(dì)方课程(chéng)计划，按要求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课(kè)程的(de)同(tóng)时(shí)，要积极(jí)开发和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新(xīn)意(yì)识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的(de)责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅(mèi)力(lì)教(jiào)育感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识(shí)和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师育名(míng)师(shī)和(hé)校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞(jìng)争进取意识(shí)、团队(duì)合(hé)作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师(shī)和(hé)学校领导班子(zi)成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模式(shì)和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成(chéng)一种独(dú)特的(de)、优质的、稳定的办学(xué)风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学(xué)思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上(shàng)重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面(miàn)和(hé)影响(xiǎng)力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可(kě)持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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